Campos asociativos y campos semánticos

 En el programa de 1º de la ESO se trabajan las familias léxicas, campos semánticos y campos asociativos. Una vez introducidos estos tres conceptos en clase, observé que tenían dificultades para distinguir los campos semánticos (misma categoría gramatical), de los campos asociativos (distinta categoría gramatical) 

Batamo tiene dos tipos de cartas, las de letra y las de imágenes (ciudades, animales, nombres y colores). Utilicé las de categoría para trabajar por parejas. Cada pareja recibía un folio en blanco y una carta de categoría. Asigné aleatoriamente a las parejas si debían escribir palabras de campo léxico o asociativo. Tuvieron un cronómetro para escribir el mayor número de palabras posibles en 5 minutos. Posteriormente las proyectamos todas en la pizarra digital, corregimos la ortografía de las que estaban mal escritas y buscamos la categoría gramatical de cada una de ellas (verbos, adjetivos, sustantivos). 

Una vez finalizada la actividad hicimos 4 equipos para jugar con las reglas originales del juego. 

Objetivos conseguidos

• Ampliación de vocabulario

• Refuerzo de la diferencia entre campo semántico y asociativo.

• Conocimiento de la lengua: Categoría gramatical de las palabras

  
  
  

Dobble- spot it

La idea de tunear este juego surgió gracias a una publicación de Justi González en Facebook.

En casa tenemos una gran colección de este tipo de juegos, hoy estuve buscando y aparecieron estos, creo que están todos. Existen temáticas diferentes, deportes, animales, números y figuras geométricas, letras e imágenes...

Tiene muchas maneras de jugarse pero el objetivo siempre es el mismo, el jugador o jugadora debe identificar el objeto que coincide en dos cartas (siempre hay uno que coincide) y decirlo en voz alta. 

¿Cómo jugar a dobble? Pincha aquí

Es muy útil tanto para aprender nuevo vocabulario como para repasar el que ya se ha trabajado. En Internet podemos encontrar muchos juegos de este tipo adaptados a las clases de idiomas. 

En este caso yo utilicé el de la temática camping para trabajar ese vocabulario en francés. Además de trabajar la parte oral me interesaba también la lectura, por eso hice tarjetas con los nombres de las imágenes para hacer un "puzzle" uniendo con las tiras de palabras las imágenes iguales de dos cartas en lugar de hacerlo a viva voz. 

Por si a alguien le interesa este es el documento para imprimir y plastificar. Está en francés y en español. Descargar tarjetas

Juego de "mategrafía"

¿Por qué no mezclar matemáticas y grafismo en un divertido juego?

Un dado, lápices de colores, folios y a disfrutar.

JUEGO DE MATEGRAFÍA de Soraya Revuelta

Inventar animales imaginarios- Conciencia fonológica

Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica en infantil y primer curso de primaria. 

1º- Hay que hacer una lluvia de ideas con nombres de animales que tengan dos sílabas

ti-gre, ra-na, ca-bra, pe-rro, ga-to...

2º- Los animales se pueden dibujar o directamente buscar las imágenes en Internet e imprimirlos.

3º- Pintar los animales y cortarlos a la mitad, de manera que quede por un lado la cabeza  y por otro la cola.

4º- Crear animales inventados juntando cabezas y colas de diferentes animales.

5º- ¿Cómo se llama?  El nombre de cada animal se forma con la primera sílaba del animal del que tengamos la cabeza y la segunda sílaba del animal del que tengamos la cola. 

Por ejemplo: cabeza de cabra y cola de cerdo...es un CA-DO

                    cabeza de rana y cola de cabra... es una RA-BRA

Ojo: Las imágenes de las fotos no corresponden con animales de dos sílabas en español , son en francés.

¡Plof, al agua!

La maestra del cole de Mario les ha mandado jugar a "Plouf dans l'eau" durante el confinamiento, y claro, ya con la vista puesta en mi aula, le he visto aplicación tanto para trabajar el conteo en infantil y su asociación a la grafía, como para aprender los números en francés.  

MATERIAL: El tablero (puede imprimirse o reproducirse, yo elegí esta última opción, la tinta ya empieza a escasear en casa), un objeto para que sea la ficha que movemos (nosotros pusimos una rana), tapones verdes con números.

CONSIGNA:

"Vamos a jugar a plof, al agua, tienes que ayudar a la rana a atravesar la charca desde un nenúfar al otro. Las casillas blancas son piedras y los tapones verdes son nenúfares. Vas a adelantar tu rana diciendo los números ordenados, pero ¡cuidado! no tienes que decir lo números de las casillas donde se encuentran los nenúfares, sino.... "plof, al agua". ¡Vamos a intentarlo!"

Podemos complicar el juego colocando más nenúfares y variando los números cada vez.

Este es un vídeo con la explicación (está en francés, pero es bastante visual). Pincha aquí

Taller de Disciplina Positiva CEP Doramas

Este martes gracias al ofrecimiento de la Dirección del CEP Doramas tuve la oportunidad de impartir un Taller introductorio para dar a conocer al Claustro del Centro la Disciplina Positiva. Fue una tarde amena donde creo que cada uno de nosotros nos miramos y practicamos el autoconocimiento, a la vez que pasamos una tarde diferente.
Lo mejor está siendo el feedback cuando los compañeros me mandan fotos donde replican dinámicas en sus aulas con sus grupos.

Curso de Especialista en Aprendizaje Cooperativo

Gracias a nuestra selección y participación el el Proyecto Don Bosco Leaders Team se nos ha brindado la posibilidad de realizar el Curso de Especialista en Aprendizaje Cooperativo 2017/18 (3ª edición)

Hemos comenzado hace tres semanas y ahora estamos trabajando el Aprendizaje Cooperativo Informal, aquí algunas evidencias del trabajo en el aula que estoy implementando.

Jornadas de Educación Infantil en Lanzarote

Los próximos días 8 y 9 de noviembre tendrán lugar en Lanzarote unas jornadas dedicadas al profesorado de Educación Infantil y 1º- 2º de Educación Primaria.

Habrá ponencias sobre la importancia de la Educación Infantil, la etapa que sienta las bases para la vida en general, y sobre el proceso creativo en la infancia.

Además algunos centros tendrán su espacio para comunicar lo que hacen en su día a día.

Por último, habrá talleres de Robótica, Matemáticas OAOA, Expresión Oral, Psicomotricidad, Mindfulness y Disciplina Positiva (el me que toca impartir y ando como loca preparando para que sea "El Taller casi perfecto")

Les espero en Lanzarote.

Certificación profesor TBL. Aprendizaje Basado en el pensamiento.

Este fin de semana, un grupo de profesores del archipiélago canario hemos tenido la suerte de realizar el Workshop II en el CEP Gran Canaria Sur para certificarnos como profesores TBL con del Dr. Robert Swartz. En este taller trabajamos sobre:

- Explicación causal

- Predicción

- Generar ideas creativas

- Desarrollar ideas creativas

- Analizar una metáfora

- Crear una metáfora

¿QUÉ ES EL TBL?

     TBL es un método de enseñanza activo centrado en el alumno que contrasta con métodos de enseñanza tradicionales centrados en el profesor y en la necesidad de los alumnos únicamente de memorizar contenidos para aprobar exámenes. El aprendizaje basado en el pensamiento requiere una enseñanza de procedimientos para realizar hábilmente diferentes tipos de razonamiento de orden superior (como tomar decisiones, comparar y contrastar, y predecir), además de importantes rutinas de pensamiento (como escuchar con atención a los demás e indicar los motivos para aceptar o descartar ideas), que después el profesor pide a los alumnos que se utilicen para reflexionar sobre los contenidos importantes que están aprendiendo. Cuando esto ocurre, se produce una infusión de la enseñanza del pensamiento crítico y creativo en la instrucción del contenido, la piedra angular del Aprendizaje Basado en el Pensamiento.

     

    Se les enseña a utilizar varias herramientas de pensamiento mientras participan en el TBL, como estrategias de preguntas específicas y organizadores gráficos, y aprenden de forma cooperativa al trabajar juntos en grupos de pensamiento colaborativo. Así, para aprobar los exámenes, los alumnos no se limitan a intentar recordar lo que han aprendido. Al contrario, recurren a conocimientos adquiridos y reúnen nueva información pertinente, para aplicarla a su tarea de aprendizaje actual de manera que enriquezca y profundice su comprensión de lo que están aprendiendo.

    El resultado del Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) es que los alumnos aprenden destrezas de pensamiento para toda la vida y logran entender el contenido de las materias que estudian en el currículo estándar de manera más enriquecedora y más profunda que en las aulas más tradicionales. Y cuando también se enseña a estos alumnos a guiar su propio pensamiento utilizando procedimientos reflexivos para pensar sobre su pensamiento, entonces el uso de estas estrategias para un pensamiento crítico tiene un efecto duradero en sus hábitos de pensamiento que les lleva a mejorar no solo su comprensión y habilidad para utilizar lo que aprenden sino también la calidad de sus vidas después de los estudios. Actualmente, el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) se utiliza en todo el mundo, en todos los cursos escolares y todas las materias con los mismos resultados, y a menudo escuelas enteras adoptan esta metodología como una estrategia coordinada de toda la escuela. ¿Qué más se puede pedir como educadores dedicados?

Fuente: http://teach-think.org/es/

Dossier desarrollo competencia matemática

Hoy se ha celebrado en el Cep Gran Canaria Sur con los docentes del Programa Impulsa del ámbito ( primer grupo) la sesión formativa "Estrategias para la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y matemática" . Las Docentes de Apoyo al Programa Impulsa del CEP Doramas y EEI Doctor José Melián Rodríguez han participado activamente en la formación. Volvemos al centro con ganas de adaptar y poner en práctica los recursos que nos han facilitado.

Además he tenido el privilegio de elaborar un dossier para el desarrollo de la competencia matemática que se ha repartido a los docentes participantes en el Programa Impulsa.

Dossier competencia matemática

PROGRAMA IMPULSA, UN NUEVO RETO

Durante el presente curso escolar mi cole junto con la EEI José Melián participa en el Programa Impulsa.

Es una medida de atención a la diversidad de carácter preventivo e inclusivo para favorecer el desarrollo y la adquisición de las competencias, prioritariamente de la competencia en comunicación lingüística y de la matemática, del alumnado del 2.º ciclo de Educación Infantil y de 1.º y 2.º de Educación Primaria.

Hoy tuvo lugar la primera formación en el CEP Gran Canaria Sur, trataba sobre la “Docencia Compartida”, asistimos las tutoras de 1º y 2º del Doramas y las 3 Docentes de Apoyo al Programa Impulsa.

Este año es un nuevo reto, soy Docente de Apoyo al Programa Impulsa

II Congreso Internacional de Educación Colegio Heidelberg

Frases que me llevo en mi mochila de maestra de este fantástico Congreso.

"Si sólo se aprende lo que se ama, como dijo Francisco Mora, los alumnos nos aprenden a nosotros cuando nos admiran y no lo que les enseñamos. Por eso debemos ser flexibles, evitar enfrentamientos, tener paciencia, y cuidar la relación con nuestros alumnos." - Mar Romera

"Si has sido bendecid@ con una pasión, debes ser merecedor(a) de ella" - Kiran Bir Sethi 

"Fracasar cada vez mejor es lo más importante que podemos hacer"- Félix Lozano

"Hemos construido un sistema del fracaso, porque solo evaluamos restando"- Fernando Trujillo

 

Escritura de textos divulgativos

El miércoles pasado tuve la suerte de poder asistir en el CEP de Telde a una charla sobre la escritura de textos divulgativos. Nos gustó mucho experiencia, nos despertó el gusanillo que llevamos dentro... pero nos quedamos con ganas de más.

¿Ya está la cabeza dando vueltas sobre la temática de nuestro artículo de opinión! ¿Verdad @veforce?

Barrios orquestados visita el CEP DORAMAS

Don Bosco Educa Leader Team

El miércoles de la semana pasada me enteré que había sido una de l@s 55 afortunad@s que van a formar parte del Proyecto Don Bosco Educa Leaders Team. Para formar parte de este equipo tuvimos que presentar una memoria en la cual dábamos a conocer nuestro perfil profesional, formación, , idiomas, manejo de RRSS, inquietudes... y después hacer una entrevista personal.

Debo reconocer que fue una sensación agridulce. Triste, ya que hubo una persona muy cercana a mí y a la que quiero con locura (Sí Vero, eres tú) que se quedó fuera del Proyecto y por otro lado muy feliz por la oportunidad profesional que se me brinda y por la confianza que han depositado en mí.

Don Bosco Educa Leader Team es un proyecto educativo cuyo fin es crear un grupo de líderes educativos pertenecientes mayoritariamente a la comunidad educativa del archipiélago canario. Su finalidad es que estos docentes puedan formarse con los grandes líderes mundiales de educación, para después aplicarlo en los centros educativos en los que trabajan. De esta manera se garantiza la innovación y la implantación de nuevas metodologías en las aulas. Al mismo tiempo se investigará y analizarán los efectos, la repercusión e impacto real que tienen en los alumnos, en los docentes, en las familias y en la sociedad.

Más información: 

http://salesianos-lacuesta.com/wp-content/uploads/2017/01/Documento-DBELT-1.pdf

Los días 17, 18 y 19 de marzo tendremos la primera formación en Tenerife a cargo de Juan José Vergara. Se trata de un especialista en innovación educativa y metodologías activas. Formador y docente en ejercicio. Asimismo, ha trabajado en muchos contextos educativos: educación primaria, secundaria, formación profesional, adultos, educación en prisiones, educación comunitaria …

http://salesianos-lacuesta.com/1a-formacion-del-proyecto-don-bosco-educa-leaders-team/

Congreso Jóvenes Lectores Gran Canaria 2017

Los alumnos de 2º y 4º del CEP Doramas van a participar este año en el Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria. Éste tendrá lugar los días  4, 5 y 6 de abril de 2017 . Nuestros alumnos expondrán las comunicaciones sobre las obras de los siguientes autore: Pepa Aurora- Kasweka (2º) y  Damián Montes- La niña que se convirtió en móvil (4º)

Los Objetivos generales del proyecto son:

1. Fomentar la lectura, la escritura y la expresión oral del alumnado.

2. Potenciar el conocimiento de los autores y autoras participantes así como la lectura de sus obras.

3. Proporcionar un contexto real para el fomento del desarrollo de aprendizajes competenciales del alumnado.

4. Favorecer un marco de convivencia e intercambio cultural en torno a la lectura entre el profesorado y el alumnado de los centros participantes.

5. Ofrecer al alumnado y profesorado de centros públicos un marco cultural relevante para la comunicación de sus creaciones.

Les dejamos una muestra de los alumnos de 2ºB tomando contacto con su libro.

TRABAJAMOS A MIRÓ EN EL AULA

PROYECTO SOBRE JOAN MIRÓ

¿Qué puedo aportar como colaboradora del INTEF?

En esta última actividad se nos pide reflexionar sobre lo aprendido en este curso y cómo aplicarlo. Para ello me voy a basar en lo ya publicado en mi porfolio donde hice la valoración del curso que se puede ver en este enlace.

http://maestracontracorriente.blogspot.com.es/2016/05/valoracion-curso-t...

Y además añadir que de cara a una posible colaboración en la tutoría de cursos INTEF, cosa que me encantaría, ya que sería una experiencia novedosa y para la que me veo capacitada, he aprendido la manera de tratar con el alumnado, cómo ver las cosas desde perspectivas diferentes y motivarles en todo momento. Estar disponible para ellos a la mayor brevedad posible, dinamizar la cafetería para crear un buen clima y también los foros. Ser un catalizador dentro del curso para que fluyan alumnos y contenidos.

Agradecer en especial a Pep por su labor de tutor(cercano, correcto y motivador en todo este tiempo), pero también me gustaría felicitar a Blanca (a la que ya tuve de tutora en otra ocasión) y a Belén (que no lo conocía pero creo que ha movido la cafetería y los foros como nadie, me encanta su entusiasmo). 

Lo que copiaría en una posible colaboración de estas tres personas es su empatía, su entusiasmo, su creatividad, su dinamismo y sobre todo...el estar ahí para los alumnos.

Valoración curso Tutor en red

Ya se vislumbra el final de estos dos meses de trabajo que nos han permitido profundizar en los contenidos de la Tutoría en Red.

Hay que adaptase a las nuevas demandas de la sociedad y la formación on-line es una de ellas, la gente no tiene tiempo de ir un día concreto a una hora precisa a "hacer un curso", pero sin embargo este tipo de formación le facilita las cosas y es por ello que me decidí a hacerlo, por que le veo posibilidades de cara a mi futuro profesional.

Estoy plenamente satisfecha con lo que he aprendido y sobre todo por cómo lo he aprendido. Es la primera vez que coincido en un curso del INTEF (y llevo unos cuantos) con un grupo de trabajo (el D2) en el que todos hemos remado en la misma dirección para llegar a buen puerto. Cada uno ha aportado sus conocimientos y para mí ha sido casi lo más enriquecedor de este curso, por lo que agradezco a mis compañeros sus ganas y su compromiso y también a Pep por saber llevarnos y orientarnos. Les tengo a todos fichados en twitter para ver qué se traen entre manos 

También me ha servido para rellenar aún más mi glosario de programas, aplicaciones, web... que usar en mi práctica docente o si alguna vez tutorizo un curso en red ( Edmodo, list.ly, Picktochart, hangout...)

Me he dado cuenta que mi selección de contenidos con Pinteret (soy adicta) se llama curación de contenidos. Es lo mismo que estaba haciendo pero reconozco que suena mucho más profesional 

Mi competencia ha mejorado ya que comparando las respuestas de las dos encuestas en 2/3 items sigo en la misma puntuación y en los demás subí al menos un punto. Me he dado cuenta que lo más importante es empatizar con el alumno y saber guiarle y motivarle ( prácticamente lo mismo que cuando se trata con ellos en persona, pero con los matices que hemos visto en el curso).

Lo que más me sigue costando, aunque lo tengo cada vez más claro, son los aspectos legales, licencias, seguridad, privacidad...

Recomendaría la realización de curso a mis compañeros de trabajo y ahora lo que tengo son ganas de tutorizar mi primer curso en red para ver si lo hago bien.

Gracias  a todos!

imagen extraía de la web: http://www.desmotivar.com/desmotivaciones/148288_el-nos-enseno-que-si-de-verdad-algo-se-quiere

Reflexión sobre la curación de contenido

Antes que nada, hay que ponerse a buscar la información en internet y seleccionar la que nos es válida para lo que estamos buscando, así dicho, parece fácil, pero no, lo más sencillo es perderse en esa búsqueda. Lo que hice esta vez fue ir a las páginas de autores que tenían relación con la inteligencia emocional (Punset, Goleman, Mar Romera, Begoña Ibarrola...) así partía de una información fiable para filtrar, y después abrí el abanico para buscar recursos y actividades para la parte práctica en el aula.

Utilizo bastante los marcadores de Google Chrome para guardar mis búsquedas más frecuentes y fiables. Nunca había usado list.ly, pero reconozco que me encantó, porque es una manera de tener las listas en la red y no sólo en mi ordenador.

 Como posible uso para mis alumnos en moodle se me ocurre utilizar un tema común para todos y que cada uno proponga un enlace ( como si fuera un braimstroming) y después a partir de estos enlaces empezamos a hacer la curación de contenidos, viendo que fuentes son fiables, contrastando la información, la presentación... para posteriormente enseñarles a hacer listas en list.ly, pinterest, padlet...